Школа как расходная часть

• Траты на сборы ребенка в школу заметно увеличились
• Государство разгоняет цены на платное обучение
• Дефицит бюджетных мест ускорит подорожание платного образования

Продолжающиеся много лет реформы не повышают качество образования – они корректируют структуры систему, и она все в большей степени утрачивает свою социальную функцию и переходит на коммерческие рельсы. От привычной формулы «всеобщее, равное и бесплатное» осталось только «всеобщее обязательное среднее». Опция «бесплатное» размывается, принцип равенства уничтожает скрытый имущественный ценз.

За все нужно платить

Качественные знания, без которых невозможно стать победителем олимпиад и быть зачисленным в школы с углубленным изучением профильных предметов, а также высокие баллы ОГЭ и ЕГЭ, открывающие дорогу к продолжению образования, требуют дополнительных занятий с опытными репетиторами. Родители тоже могли бы помочь, однако, у большинства из них нет ни времени, ни сил, ни должной подготовки.

В результате уровень знаний ребенка в значительной степени зависит от платежеспособности его родителей. Тот же фактор влияет и на возможность получения высшего образования. Не поступившим на бюджетные места выпускники могут получить высшее образование на платной основе. Но это удовольствие доступно не всем.

В обычных вузах цены колеблются в пределах 20-30 тысяч рублей. Но такие траты могут позволить себе далеко не все семьи.

Выходом из положения может быть льготный образовательный кредит, совмещение учебы с работой – судя, по опросам, так делают до 82 процентов студентов. Ещё одно решение – поступить в колледж, но там тоже конкурс. Для тех, кто не поступил на бюджет, есть платная альтернатива и льготный кредит. В итоге круг замкнулся – любая стратегия получения образования упирается в деньги, и они же являются главной причиной падения уровня школьного образования.

Педагогические кадры решают все

В стране есть две сотни школ, лицеев и специализированных центров, в которых опытные преподаватели добросовестно учат детей и подростков, а потом часть из них становится победителями международных олимпиад по математике, физике, биологии и другим предметам. Но всё это не имеет никакого отношения к тому, что происходит в 99,5 процента российских школ – в России их более 38 тысяч.

Несмотря на то, что учителя тратят большую часть времени на подготовку (натаскивание) учащихся к ЕГЭ, итоги тестов становятся все хуже и хуже. В 2020 году средний балл по русскому языку был равен 71, в текущем – 60,7, а количество выпускников, набиравших 100 баллов, сократилось за два года в четыре раза с 3,014 тысячи до 745 человек. Та же картина и по другим предметам.

Причин две: у познавших соблазн гаджетов подростков отсутствует тяга к глубоким знаниям, а преподаватели не имеют возможности учить из-за обилия бюрократических требований и чрезмерно высокой нагрузки. По данным Минпросвещения, в России не хватает 18 тысяч учителей. Однако независимые эксперты называют другие цифры. В российских школах предусмотрено 1,636 миллиона педагогических ставок, а реально занято 1,047 миллиона. Дефицит в почти 600 тысяч учителей – это очень много.

Преподаватели вынуждены работать сверх нормы из-за нехватки кадров.Фото: Наталья Чернохатова/Octagon.Media

В начальной школе не хватает около 100 тысяч преподавателей. В средней – 80 тысяч учителей русского языка и литературы, 70 тысяч – математики и физики. Нехватка предметников вынуждает многих преподавателей работать на полторы, две и даже три ставки. Еще один мощный стимул брать дополнительные часы – крайне низкие зарплаты в большинстве регионов. Из-за продолжающихся годами перегрузок наступает выгорание, да и времени для нормальной подготовки к урокам у многих учителей просто нет.

В результате процесс обучения превращается в формальность. Основной упор делается на подготовку к бесконечным проверочным работам. При этом сверху постоянно приходят распоряжения, не имеющие отношения к процессу обучения. Год назад учителей под угрозой лишения премий и даже увольнений принуждали обеспечить присутствие учеников и родителей в приложении «Сферум», сегодня история повторяется с мессенджером MAX.

Решением проблемы кадров для школ никто не занимается. Еще 25 лет назад умные люди говорили, что наведение порядка в среднем образовании нужно начинать с изменения подготовки преподавателей в педагогических вузах и повышения зарплат. Потом много раз звучали призывы поднять авторитет учителей, наделив их статусом госслужащих с соответствующими зарплатами.

Однако государство продолжает экономить на оплате труда преподавателей, проигрывая в итоге будущее страны. У чиновников от образования много проектов. Они внедряют цифровизацию, занимаются структурными преобразованиями, продвигают законопроект о введении внешней оценки качества образования, но упускают главное.

От высшего образования отсечена большая часть молодежи

На фоне нарастающего кадрового голода на специалистов рабочих профессий в 2022 году стартовал федеральный проект «Профессионалитет». Его цель – кратно увеличить количество работников, необходимых производственным предприятиям за счет сокращения численности студентов вузов, многие из которых занимают бюджетные места, получают дипломы, но не работают по полученной специальности.

Реализация программы началась с сокращения количества 10-х и 11-х классов в школах и перенаправления выпускников 9-х классов в учреждения среднего профессионального образования (СПО или колледжи). Вторым шагом стало постепенное урезания бюджетных, а затем и платных мест в вузах. В результате в текущем году значительная часть выпускников 9-х и 11-х классов была зачислена в колледжи, о чём свидетельствую цифры, обнародованные главами профильных министерств.

В 2025 году школы окончили более 640 тысяч человек. На бюджетные места в вузы (бакалавриат и специалитет) поступили 425,8 тысячи. Оставшиеся 214,2 тысячи могли претендовать на платные места в вузах или поступать в колледжи. Одновременно 9-е классы окончили более 1,66 млн, и более миллиона из них (62 процента) решили продолжить обучение в колледжах. Всего в них было зачислено 1,2 млн человек. Дельта в 200 тысяч – это выпускники школ и те, кто окончил 9-й класс в предыдущие годы.

Государство решает задачу подготовки востребованных на производстве кадров и одновременно сокращает число студентов в системе высшего образования. При этом 20 процентов из 435,8 тысячи бюджетных мест предназначены для льготников и ещё какое-то количество отдается победителям олимпиад, а в конкурсе за остальные места очевидные преимущества имеют выпускники элитных учебных заведений с углубленным изучением профильных предметов.

В результате от системы высшего образования автоматически отсекается большая часть тех, кто окончил обычные школы и не может платить за обучение на коммерческой основе, а это большая часть молодежи. Работает всё тот же имущественный ценз. Подход рациональный, но не справедливый и не имеющий никакого отношения к равенству.