Выпускники школ не хотят быть инженерами

• Противники и сторонники единого госэкзамена возобновили битву
• Обязательный экзамен по физике увеличит недобор на инженерных направлениях

Выступая на стратегической сессии «Укрепление технологического суверенитета», глава Правительства Михаил Мишустин заявил, что для создания новых производств и высокотехнологичных предприятий будут возрождаться традиции отечественной инженерной школы: «Предстоит не просто выстроить систему обучения, но и сопровождать каждого молодого специалиста до конкретного предприятия, заинтересовать в трудоустройстве по профилю, предлагать такие условия, чтобы человек мог работать много лет в одной организации, совершенствовать свой опыт, свои знания».

Пока высшее руководство выстраивает стратегию вузовской подготовки и трудоустройства инженеров, министр просвещения Сергей Кравцов замалчивает тот факт, что в этом году желающих обучаться по направлениям инженерного профиля среди выпускников школ стало ещё меньше.

Из заявления складывается впечатление, что больше трети выпускников в стране одновременно выбрали ЕГЭ и по физике, и по информатике – министерство как раз выступало с предложением сделать оба предмета обязательными для поступления на инженерные специальности.

На самом деле в этом году количество одиннадцатиклассников, записавшихся на экзамен по физике, уменьшилось ещё на один пункт – до 16 процентов. Одновременно с этим до 20 процентов (плюс 3 процента за год) выросло число сдающих ЕГЭ по информатике, но большинство из них планируют учиться на IT-программах, а не на инженерных. К тому же на 1 процент, до 45 процентов, вновь сократилось и количество ребят, которые планируют сдавать профильную математику. Зато на тот же 1 процент увеличилось число школьников, сдающих обществознание.

Во время стратегической сессии «Укрепление технологического суверенитета» Михаил Мишустин заявил, что в России будут возрождаться традиции отечественной инженерной школы.Фото: Александр Астафьев/ТАСС

Низкий интерес учащихся к физике фиксируется ещё на этапе сдачи основного госэкзамена (ОГЭ), по его результатам многие школы набирают профильные 10-е классы. В этом году экзамен по физике выбрали лишь 8,6 процента девятиклассников, в то время как обществознание предпочли 57 процентов учащихся, а информатику – 37,4 процента.

Внедрение системы ЕГЭ привело к тому, что часть выпускников стали выбирать для поступления направления с более лёгкими экзаменами, считает репетитор по физике Николай Самохин.

– Многие школы агитируют за выбор ЕГЭ по такому принципу, потому что результаты учащихся влияют на их рейтинг. Получить сравнительно высокие баллы по обществознанию и информатике значительно проще, чем по физике и профильной математике, где средний балл последние годы падает. Готовиться к экзаменам по русскому языку и обществознанию можно и самостоятельно, решая большое количество вариантов. Физику и математику нужно понимать, без этого часть сложных заданий решить не получится, – отмечает собеседник «Октагона».

Большинство школьников, которые сдают ЕГЭ по информатике, планируют учиться на IT-программах.Фото: Наталья Чернохатова/Octagon.Media

По мнению Самохина, в последние годы уровень школьной подготовки по физике и математике снижается. С физикой у учащихся дела обстоят настолько плохо, что для восполнения пробелов с репетиторами школьники занимаются не один, а по меньшей мере два года. Предложение Минпросвещения о введении обязательных госэкзаменов по физике и информатике для поступления на инженерные специальности может привести к тому, что в течение нескольких лет недобор на эти направления будет ещё более значительным, говорит он.

– Быстро найти нужное количество абитуриентов-инженеров, которые действительно горят этим, а не стремятся попасть на любое бюджетное место, в текущих условиях уже не получится, – считает репетитор. – Необходимо кардинально менять отношение к преподаванию предмета в школе. Сейчас, например, в московских школах с 7-го класса начинается специализация в рамках «Математической вертикали», но физика там не является профильным предметом. Количество таких классов ежегодно растёт, а традиционных физико-математических, наоборот, сокращается. Естественно, физику нормально знают на выпуске всё меньше и меньше учеников. Реформы нужно начинать именно в этой точке, с 7-го класса, когда начинается предмет. Проблема ещё и в том, что знание физики, которое требуется на инженерных направлениях в вузе, имеет мало общего с требованиями соответствующего ЕГЭ. Если вся школьная подготовка по предмету сведётся только к натаскиванию на экзамены, нормальных инженеров мы не получим.

Ранняя профилизация лишает школьников выбора

По мнению педагогов, выбор специальности по уровню сложности ЕГЭ не единственный негативный эффект от современного образования. Учителя полагают, что ранняя профилизация, насаждаемая в школах в последние годы, тоже значительно снижает возможности для самореализации учащихся.

– Лишь в немногих оставшихся в стране школах для способных детей даже при ранней профилизации стараются поддерживать на высоком уровне преподавание всех предметов, поэтому всегда есть возможность поменять профиль, – рассказывает учитель математики Тамара Зорина. – В большинстве случаев непрофильные предметы даются на таком уровне, что сменить специализацию без дополнительной подготовки становится проблематично. Часто уже в 4-м классе учителя вешают на ребёнка ярлыки, что он неспособен, допустим, к математике, нередко в этом удаётся убедить и родителей. В результате после нескольких лет обучения по базовой программе возможность перейти в класс физико-математического профиля у ребёнка теряется, догнать программу очень сложно. А ведь у учащегося может проснуться любовь к физике и математике и в более старших классах, но менять траекторию будет поздно. Физика и математика – два предмета, которыми больше всего запугивают в школе. Очевидно, это связано с тем, что по ним часто бывают плохие результаты на экзаменах.

Учитель обращает внимание на то, что Федеральный государственный образовательный стандарт, на который уже перешла начальная и средняя школа, а с 1 сентября перейдут и 10–11-е классы, задумывался с целью создания в стране единого образовательного пространства. Однако на деле в нём опять насаждаются деление на базу и профиль и обязательная ранняя профилизация.

– С 7-го класса как минимум два предмета должны преподаваться на профильном уровне даже у тех классов, которые раньше были универсальными, – продолжает Тамара Зорина. – Получается, если по профилю у ученика тройки, для школы это сигнал о переводе на другое направление. В этом возрасте мало детей знают, какие дисциплины выбрать как ведущие, но выбор им так или иначе будут навязывать, одновременно снижая до самой элементарной базы, прописанной в стандарте, уровень преподавания непрофильных предметов. Сейчас всё чаще в школах возникают ситуации, когда осенью учащимся 9-го класса нужно выбрать ОГЭ и в соответствии с этим выбором потом поступать в профильный 10-й класс.

«Часто в процессе подготовки к итоговой аттестации дети понимают, что это совсем не та область, которой им хочется заниматься в будущем, но поступить в другой профильный класс школа уже не даёт. Хотя сама жизнь сейчас развивается с такой быстротой, что человеку нужно учиться быть гибким, а получается, что школа пытается тебя наоборот “закрепостить” и склонить к одной траектории».

Тамара Зорина
учитель математики

Концепция преподавания физики в школах, которая должна быть разработана в ближайшее время, может свестись к тому, что физику сделают профильным предметом для математических или IT-классов, делится с «Октагоном» своим мнением учитель физики Сергей Бокарев.

– Главная проблема с преподаванием физики в школах состоит в острой нехватке хороших педагогов, которые действительно могут заинтересовать предметом детей. В некоторых учебных заведениях из-за отсутствия учителей физику вынуждены вести математики. Увеличение часов только создаст школам лишние проблемы, так как брать педагогов просто неоткуда. К тому же только от увеличения количества часов ситуация с уровнем подготовки школьников не изменится. Да и в условиях ранней профилизации дети, которые не попадут в нужный класс, так и будут изучать предмет по остаточному принципу. Хотя, например, тем же биологам в контексте современного развития этой науки нормальное преподавание физики крайне необходимо. Но концепция современного образования сейчас проста: достаточно трёх-четырёх профильных предметов для ЕГЭ, всё остальное избыточно, – резюмирует учитель.