Предложение о введении интегральной оценки для поступления в вузы наряду с ЕГЭ вызвало бурную дискуссию в педагогическом сообществе. Лоббисты инициативы уверены, что это поможет повысить уровень знаний выпускников школ. Их оппоненты считают, что нововведение приведёт к необъективной оценке, дополнительной нагрузке и неравным условиям для учеников сильных и слабых учебных заведений.
Под интегральной оценкой авторы инициативы подразумевают средний балл аттестата по всем предметам – по нему сейчас проходит отбор в колледжи после девятого класса. В контексте приёма в вузы обсуждается два варианта. Первый был озвучен главой Совета по правам человека при Президенте РФ (СПЧ) Валерием Фадеевым на встрече с Владимиром Путиным, который одобрил этот подход. Он подразумевает приравнивание нового показателя к результатам ЕГЭ.
«Фактически это будет четвёртая оценка – три экзамена плюс средний балл», – объяснил Фадеев.
Альтернативный вариант, предложенный коллегой Фадеева по СПЧ Владимиром Иконниковым, – учитывать интегральную оценку как индивидуальное достижение и начислять за неё дополнительные баллы.
Необходимость учёта интегральной оценки инициаторы объясняют тем, что нынешние старшеклассники занимаются только подготовкой к выбранным для поступления ЕГЭ и практически не изучают другие предметы. В результате многие не знают элементарных вещей: например куда впадает Волга или фамилию Петра I.
Использование нового критерия для поступления в вузы поддержала глава Российской академии образования Ольга Васильева:
«Я много раз повторяла, что итог обучения в школе – результат, которого ребёнок достигает по всем предметам, а не только по тем, которые он выбрал для ЕГЭ».
В Рособрнадзоре заявили, что готовы участвовать в обсуждении, но обратили внимание на то, что сейчас итоговые отметки в аттестате за одиннадцатый класс определяются как среднее арифметическое за каждое полугодие и год в старшей школе. То есть все результаты, полученные за этот период, учитываются. А к индивидуальным достижениям относятся золотая и серебряная медали. К тому же, в ряде случаев средний балл аттестата является определяющим, когда на одно бюджетное место претендуют два абитуриента с одинаковыми суммой баллов за ЕГЭ и индивидуальными достижениями. Данный порядок вузы прописывают самостоятельно в своих правилах приёма.
Вопрос об учёте интегральной оценки при поступлении в вуз будет рассматриваться весной в рамках разработки стратегии развития образования на период до 2036 года, сообщил вице-премьер Дмитрий Чернышенко.
Пятёрки можно «нарисовать»
Если новый порядок будет утверждён, на выпускников 2025 года он не распространится, поскольку вузы уже опубликовали правила приёма и не могут их менять, отмечает преподаватель и сотрудник приёмной комиссии одного из вузов Дмитрий Коротков.
– Вводить интегральную оценку логично не ранее 2027 года, – считает он. – В 2026-м так менять правила несправедливо по отношению к нынешним десятиклассникам. Получается, что они заранее не будут предупреждены о новых правилах игры, а при выдаче аттестата учитываются оценки за два года. Я скептически отношусь к предложению учитывать средний балл аттестата наравне с ЕГЭ. Нет никакой гарантии, что учителя не будут «рисовать» оценки. К тому же, в ведущих школах знания у детей намного выше, и оценивают их строже, чем в районных, где получить пятёрку в аттестат – не проблема.
Интегральную оценку предлагают учитывать при поступлении в вузы.Фото: Юрий Смитюк/ТАСС
Коротков напоминает, что во времена Советского Союза когда школьный аттестат играл роль при поступлении, средний балл начинал расти по всей стране. Было очевидно, что причина роста – не в улучшении знаний, а в их более высокой оценке педагогами.
– Подобного нюанса в большинстве школ нельзя избежать: всегда есть любимчики, дети «нужных» родителей и так далее. Такая практика сейчас процветает в девятых классах, потому что по среднему баллу аттестата зачисляют в колледжи, – комментирует педагог.
Оценками качество не поднять
Школьных учителей перспектива введения интегральной оценки тоже не обрадовала. В текущей ситуации, говорят они, это не повысит уровень знаний, а только создаст ещё больший стресс.
– Итоговую аттестацию должна проводить сама школа – по своей программе. ЕГЭ по своей сути являются внешними экзаменами для поступления в вуз. Без учёта этого введение интегральной оценки приведёт лишь к дополнительной нагрузке на учеников, в том числе и эмоциональной. Система оценки в целом является достаточно субъективной: кто-то ставит пятёрки буквально ни за что, а у кого-то высший балл получить практически невозможно. Плюс уровень школ пока очень разный, поэтому и сравнивать оценки их выпускников отчасти несправедливо, – считает учитель русского языка и литературы Татьяна Резникова.
Уровень знаний детей падает из-за реформ, которыми школу бесконечно атакуют в последние годы, комментирует ситуацию педагог:
– Для качества образования необходимо вернуться к нормальным программам и учебникам, снизить нагрузку на учителей и повысить им зарплаты, чтобы хорошие специалисты не уходили из школ.
Разговоры о введении интегральной оценки напомнили родителям о портфолио. Глава Рособрнадзора Анзор Музаев не раз отмечал, что в будущем совокупность всех результатов и достижений школьника может заменить вступительные экзамены в вуз. А депутат Госдумы Ярослав Нилов даже заявил, что дданная дискуссия свидетельствуют о старте процесса отказа от ЕГЭ. Однако эксперты «Октагона» эти догадки не подтверждают.
– Похоже, интегральная оценка никак не связана с отказом от ЕГЭ и должна стать его дополнением, – делится своим мнением педагог Анатолий Лазарев. – Наоборот, пока мы видим движение в сторону усиления роли ЕГЭ. В Госдуму внесён законопроект, который запрещает выпускникам колледжей поступать в вузы без единого экзамена по внутренним испытаниям, если его специальность СПО отличается от выбранной в университете. Если поправки будут приняты, ЕГЭ придётся сдавать большему количеству абитуриентов. Интегральная оценка, скорее всего, обсуждается по двум причинам. Во-первых, в условиях нехватки бюджетных мест на фоне роста количества поступающих, она поможет дополнительно ранжировать абитуриентов при поступлении. Во-вторых, таким образом происходит очередная имитация борьбы за повышение качества образования, на которое всё чаще жалуются родители. И это не требует лишних затрат. Никаких реальных результатов данное нововведение не принесёт.
24 ноября 2024