Посреди учебного года московские школы изменили свои локальные акты, включив диагностики Московского центра качества образования (МЦКО) в систему промежуточной аттестации. До этого момента диагностики МЦКО были добровольными, к тому же создавались они для оценки работы самих учебных заведений. Однако теперь от их результата зависит годовая оценка школьника и его допуск к государственной аттестации.
Вместо преподавания текущей программы учителя столичных школ вынуждены с марта в оперативном порядке готовить школьников к прохождению тестирования от МЦКО, которое обычно проходит весной. Некоторым ученикам приходится обращаться за подготовкой к репетиторам. В других регионах схожая ситуация наблюдается с Всероссийскими проверочными работами (ВПР). Не исключено, что в ближайшем будущем их результат тоже будет учитываться в промежуточной аттестации учащихся.
Петиция родителей против учёта результатов МЦКО в качестве промежуточной аттестации, опубликованная на сайте депутата Госдумы от КПРФ Сергей Обухова, набрала уже более 2,5 тыс. подписей. В ней указано, что школы принуждают учеников к участию в «добровольной» диагностике, грозя неаттестацией по предмету за год. Родители также обращают внимание, что в ходе компьютерного тестирования проводится видеозапись, которая потом передаётся третьим лицам, не имеющим отношения к школе.
– В феврале детям сообщили о том, что результаты тестов МЦКО по русскому, математике и ещё двум предметам по выбору теперь будут использоваться при проставлении промежуточной аттестации, – рассказывает мама восьмиклассника Алёна. – Если ученик написал тестирование на двойку или заболел, ему выставляется академическая задолженность – в следующий класс его переводят условно. Ещё раз пройти диагностику можно только в следующем году. Тестирование МЦКО проводится в апреле, там попадаются и темы, которые ещё не пройдены по программе. Подготовка к диагностике вместо обычных уроков нарушает весь учебный процесс и дополнительно повышает нагрузку.
Из-за внезапного нововведения московским школьникам на весенние каникулы были даны объёмные цифровые задания для тренировки перед диагностикой.
– Мне пришлось обучать дочь, которая учится в пятом классе, работе в текстовом редакторе. В диагностике по русскому языку есть задание, где нужно перепечатать большой текст, но далеко не все пятиклассники умеют работать с Word – в школе их этому ещё не учили. У детей стресс, потому что учителя нервничают и запугивают их этим тестированием, – жалуется другая мама школьницы. – Раньше для промежуточной аттестации использовали оценки за итоговые контрольные работы, которые составляли сами учителя по реально пройденной программе. Получившие двойку могли их переписать.
Новые правила делают внешние диагностики бессмысленными
Изначально Всероссийские проверочные работы (диагностики МЦКО – их московский аналог. – Прим. τ) внедрялись Рособрнадзором в экспериментальном порядке в качестве внешней независимой оценки качества работы учебных заведений. Результатов «эксперимента» общественность так и не дождалась, а ВПР стали в итоге обязательными для всех школ. В прошлом году это было законодательно закреплено постановлением Правительства №556.
– В данном постановлении нет никаких указаний на то, что диагностики МЦКО или ВПР являются обязательными для учащихся, они обязательны только для самих учебных заведений, – подчёркивает юрист в сфере образования Мария Лубкова. – Однако в документе прописано, что образовательные организации могут (но не обязаны!) использовать диагностики качества образования для текущего контроля успеваемости учащихся и промежуточной аттестации. Очевидно, для массово охвата учеников проверочными МЦКО, учредитель московских школ – столичный Департамент образования – дал указание использовать диагностики своей подведомственной организации.
Юрист обращает внимание, что в складывающейся ситуации изначальный смысл внешних проверочных работ теряется.
Если за диагностику проставляется балл, который оказывает влияние на годовую оценку, учащиеся будут готовиться к ней не только в школе, но и дома, в том числе с родителями и репетиторами. То есть результаты диагностики перестают объективно отражать результаты работы учебных заведений и учителей. Тесты МЦКО нельзя считать и независимой диагностикой, так как они составляются на региональном, а не на федеральном уровне, поэтому её результаты могут искусственно подгоняться чиновниками под определённые цели.
Диагностики МЦКО и ВПР, как ОГЭ и ЕГЭ, нацелены на ослабление влияния учителей и школ на учебный процесс. Сначала у школ отобрали возможность проводить собственную итоговую аттестацию, а теперь отбирают и промежуточную, считает учитель русского языка и литературы Светлана Васильева.
– Задания МЦКО и ВПР напоминают вопросы на ОГЭ и ЕГЭ, и. по задумке чиновников, нацелены в том числе на подготовку к формату выпускных экзаменов уже с четвёртого класса, – говорит педагог. – Таким образом, уже практически вся учёба в школе сводится к натаскиванию на выпускные экзамены. Диагностики нарушают нормальный ход учебного процесса, так как вынуждают учителей вместо уроков по плану усиленно готовить детей к их выполнению. В итоге часть материала остаётся непройденной. Контроль изученного материала является важной частью учебного процесса – его должны осуществлять школа и учителя, которые ведут уроки. Иначе получается, что все знания, которые даются на уроках, становятся для ученика неважными, а цель состоит только в успешном написании очередной проверочной и экзамена.
10 марта 2025