В аппарате Правительства фиксируют резкое повышение исполнительской дисциплины. За счёт цифровизации наведён порядок в документообороте. Прекратились нарушения сроков подготовки законов. Отдельная тема – качество некоторых документов. Минпросвещения России порадовало публику очередной порцией поправок к школьным программам. Объём – 1194 страницы, формат – крайне неудобный: поиск невозможен, скопировать текст нельзя. Доступен только постраничный просмотр с максимальным шагом в три страницы. Всё сделано для того, чтобы этот документ, как и ранее принятые программы, никто не читал. Однако тех, кто в нём разобрался, ждали сюрпризы.
Бдительные граждане, продравшись через поправки, касающиеся изучения русского и чукотского языков, а также новаций в области преподавания труда (технологий), добрались до раздела «Физическая культура» и были шокированы, обнаружив на странице 1083 модуль под названием «Гольф».
Комментаторы возмущались: «учить в российской школе игре английских аристократов – это перебор», «школы обяжут покупать клюшки для гольфа, которые стоят 50 тысяч рублей», «в некоторых школах нет нормальных туалетов, а они про гольф», «спортивные площадки школ перекопают под лунки» и тому подобное. Ещё большую ярость вызвали аргументы, обосновывающие пользу обучения игре в гольф учеников младших классов.
Как следует из текста поправок, гольф содействует не только физическому, но и «нравственному развитию обучаемых». А целью занятий этим видом спорта является «формирование у учащихся навыков общечеловеческой культуры и социального самоопределения», судя по всему, аристократического или элитарного.
Более того, оказалось, что «интеграция модуля по гольфу поможет обучающимся в освоении образовательных программ в рамках внеурочной деятельности, дополнительного образования». И главное, у играющих в гольф детей будет «сформирован личностный результат» в виде «проявления чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России через достижения национальной сборной команды страны по гольфу».
Последняя формулировка (про гордость за Родину) была бы уместна в советское время применительно к хоккею, чемпионаты по которому регулярно выигрывала сборная СССР. Но в нынешней ситуации натягивание патриотического тренда на затратную во всех смыслах элитную игру выглядит как откровенное издевательство.
В поправках фигурируют 16 видов спорта, описание каждого занимает не менее семи страниц – и везде одни и те же клише и странные формулировки. Например, результатом «изучения модуля “Перетягивание каната”» должно стать «проявление чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России через знание истории и (sic!) современного состояния развития перетягивания каната», что звучит достаточно двусмысленно.
И так по каждому модулю, за одним исключением. «Городошный спорт» формирует у обучающихся «навыки общечеловеческой культуры и социального самоопределения», а про «чувство гордости за свою Родину» нет ни слова. Как так, непонятно. Гольф, карате и дзюдо его прививают, а русская народная игра городки – нет.
Также неясно, почему речь идёт не о чувстве гордости, а о его «проявлении». Детей собираются учить имитировать гордость за свою страну? И что означает постоянно повторяющаяся формулировка «изучение модуля» того или иного вида спорта? Изучать описания модулей должны взрослые, а учащимся младших классов (как, впрочем, и подросткам), чтобы расти здоровыми, нужно двигаться – бегать, прыгать, играть в футбол и хоккей, перетягивать канат, сбивать городки, заниматься борьбой.
Всему этому их обучают детские тренеры. Не «изучают модули», а, используя педагогические приёмы и свой опыт, учат играть в спортивные игры, показывают приёмы борьбы и прочее. И тут на сцене появляется бюрократ от образования и выдаёт методички, да ещё и написанные не совсем по-русски. Почему он берётся поучать, как и за что следует любить свою страну, не владея при этом родным языком? И вообще, откуда взялись все эти клише?
Ответ на последний вопрос можно найти в программе начального школьного образования, утверждённой в мае прошлого года. Там в разделе «Модули по видам спорта» описаны 16 направлений: самбо, хоккей, футбол, плавание, лёгкая атлетика, спортивная борьба, фитнес-аэробика, триатлон и другие.
По сути, это факультативы, которые, как сказано в каждом сопроводительном тексте, можно вписать в уроки физкультуры, в дополнительные занятия в школах или в деятельность спортивных клубов (профильные секции). Этот блок повторяется в описании каждого модуля программы, как и основные клише про личностные, метапредметные и предметные результаты «изучения модулей».
Год назад из этих деталей методического конструктора собрали мотивационно-идеологическую часть программы по предмету «Физическая культура» для начальной школы. Чисто спортивные фрагменты в описаниях модулей тоже есть, и там тоже возникают вопросы. Но с этим должны разбираться специалисты, те самые детские тренеры.
Сегодня все эти клише перекочевали – чтобы не нарушать формат документа – в поправки. И, если бы не возмутивший многих гольф, особенности творчества Минпросвещения остались бы вне поля внимания общества. А за этим ведомством нужен глаз да глаз, и не только в содержательном плане. Там есть проблемы и с оформлением документов, но об этом в аппарате Правительства даже не подозревают. Главное, сроки соблюдены.
В тексте поправок после новой версии модуля «Дзюдо» следует запись: «дополнить подпунктами 168.4.13 – 168.4.28» (с маленькой буквы и без отбивки дополнительного абзаца, так что, листая документ, можно и не заметить). Далее следуют описания 16 новых модулей.
Проблема, однако, состоит в том, что в исходном тексте программы уже были подпункты 168.4.13 – 168.4.16. Под ними фигурировали модули «Бадминтон», «Триатлон», «Лапта» и «Футбол для всех». А в поправках под теми же цифрами значатся «Коньки», «Теннис», «Городошный спорт» и «Гольф».
Если имелась в виду замена, должна быть соответствующая запись: «заменить одно на другое», но её нет. Да и в целом непонятно, зачем нужно убирать из программы бадминтон и футбол. Значит, скорее всего, компилятор поправок ошибся.
И здесь возникает вопрос: кто этим занимался? Это был недобросовестно относящийся к своей работе человек, имеющий весьма приблизительное представление о содержании корректируемой образовательной программы? Или же цифровизация документооборота в Правительстве достигла таких высот, что искусственный интеллект не только собирает из готовых клише описания модулей разных видов спорта, но и компилирует итоговый текст официального, подписанного профильным министром документа о поправках к федеральным образовательным программам?
26 декабря 2023