С сентября 2022 года учащихся российских школ начнут обучать финансовой грамотности. Это будет не отдельный предмет, а так называемые финансовые модули, встроенные в общеобразовательные предметы, главным образом в математику, обществознание и географию. Заявленная цель – научить детей и подростков «составлять личные финансовые планы», «формировать, накапливать и инвестировать сбережения», пользоваться «основными типами финансовых инструментов» и банковских услуг, а также «оценивать собственные поступки и поведение других людей с точки зрения <...> экономической рациональности».
Все эти новации отражены в федеральном государственном образовательном стандарте (ФГОС), который был одобрен в мае 2021 года и должен стать обязательным с сентября 2022 года. При этом некоторые школы начали работу по новому стандарту ещё в прошлом учебном году. Научное сообщество тоже не теряет времени даром. В феврале этого года федеральное учебно-методическое объединение по общему образованию одобрило объёмный (1470 страниц стандартного формата А4) документ с трудночитаемым названием «Примерная основная образовательная программа основного общего образования», подготовленный Институтом стратегии развития образования Российской академии образования.
Куратором проекта финансового просвещения школьников является Минфин, работающий, судя по словам заместителя министра финансов Михаила Котюкова, «вместе с коллегами из Банка России». Методологическое сопровождение обеспечивают профильные центры Высшей школы экономики (ВШЭ) и Российской академии народного хозяйства и государственной службы (РАНХиГС).
Вся эта затея является проектом финансового блока, который реализуется при деятельной поддержке либералов, задающих тон в системе высшего образования (пусть в ряде случаев и под уголовными делами). Декларируемая задача – финансовое просвещение подрастающего поколения.
Либералы в российской сфере образования давно пытаются вырастить из детей потребителей финансовых и банковских услуг.
Чтобы, повзрослев, они стали вкладывать свои деньги в акции и другие ценные бумаги, то есть понесли сбережения туда, где крутятся основные капиталы системного либерализма, – на финансовые рынки.
Пока добиться этого не удаётся. По данным за 2021 год, с ценными бумагами имеют дело не более 16 процентов населения, главным образом бизнесмены, чиновники и сотрудники IT-компаний. В то время как финансисты изобретают новые инструменты, а сотрудники банков убеждают вкладчиков переводить свои накопления в ценные бумаги, большая часть граждан России предпочитает хранить сбережения «под матрасом», на банковских депозитах или вкладывать в валюту.
Финансовое просвещение должно сломать устаревшие привычки и сконструировать новые. Поэтому, рекламируя нововведения, финансовые эксперты не считают нужным скрывать, что одним из главных бенефициаров «перевоспитания россиян» должен стать российский фондовый рынок, крайне заинтересованный в притоке новых игроков.
В далёком 2007 году Андрей Фурсенко, занимавший тогда пост главы Минобрнауки, заявил, что «недостатком советской системы образования была попытка формировать человека-творца, а сейчас задача заключается в том, чтобы взрастить квалифицированного потребителя, способного квалифицированно пользоваться результатами творчества других». Сегодня мечты господина Фурсенко начинают сбываться.
Финансовое просвещение школьников, как оно описано во ФГОС, должно создать базу не для более глубокого образования, но для формирования компетенций (модное сегодня слово), необходимых для потребления услуг финансового и банковского рынков.
Современных детей собираются научить «взаимодействовать с финансово-экономическими институтами для реализации личностного потенциала в современном динамично развивающемся российском обществе».
Речь в данном случае идёт не только о правильном размещении накоплений, но и об умении воспользоваться в своих интересах инструментами государственной поддержки. Кроме того, семиклассников загрузят информацией об основных видах гражданско-правовых договоров, в первую очередь договоров купли-продажи, и знаниями о правах потребителей, а восьмиклассников погрузят в мир финансовых инструментов (акций, облигаций и прочего) и банковских услуг (депозитов, кредитов, платёжных карт и всего остального).
В результате из подростков, которые ещё не знают, что такое труд или хотя бы работа, и де-факто не владеют, как свидетельствуют результаты ОГЭ, ЕГЭ и многочисленных опросов, базовыми знаниями по основным предметам, собираются лепить потребителей финансовых услуг в худшем значении слова «потребитель» – человек, думающий в первую очередь о том, как и где можно что-то выгадать, урвать господдержку, а заодно и покачать права квалифицированного потребителя.
8 февраля этого года на интернет-ресурсе «Мел», посвящённом вопросам образования и воспитания детей, появился текст, рекламирующий финансовое просвещение школьников. Среди прочего его автор, замминистра финансов Михаил Котюков, рассказывает об успехах проекта финансового просвещения в пилотных регионах. Под статьёй размещены отзывы родителей, которые на примере своих детей уже столкнулись с результатами внедрения этих новаций, и среди них нет ни одного положительного.
Больше всего родителей возмущают задания, касающиеся семейных бюджетов: «Дети должны написать в тетради подробно доходы и расходы своей семьи. Кто не написал, получил двойку», а потом учителя предлагают родителям «составить фиктивный отчёт о доходах и расходах и исправляют оценку».
В этих историях прекрасно всё – и вмешательство в жизнь семьи, и наглядный урок допустимости и даже полезности фальсификации, который получили дети. Но это только цветочки.
По идее новаторов, девятиклассники должны будут «приобретать опыт использования финансовой грамотности <...> для анализа потребления домашнего хозяйства, структуры семейного бюджета» и составления личного финансового плана. Если учесть, что многие подростки, особенно в семьях с низкими доходами, смотрят на своих родителей как на неудачников и «лохов», легко представить себе, во что выльются попытки этих недорослей проанализировать структуру семейного бюджета.
Но господин Котюков, живущий, как и большинство российских финансистов, в мире благополучия и довольства, этих опасностей не видит. По его мнению, «если ребёнок в школе узнает что-то интересное о финансах и поделится этим дома, то это уже может уберечь семью от досадных финансовых ошибок».
Столь же иллюзорны его представления о последствиях вписывания финансового просвещения в школьную программу: «Ряд пилотных регионов уже внедрили финансовую грамотность во все школы, и они отмечают, что это повышает мотивацию детей к изучению обязательных предметов». Но настоящие, а не вымышленные учителя считают, что «изучение финграмотности за счёт других предметов не пойдёт им [школьникам] на пользу».
Энтузиазм некоторых адептов школьно-финансовых новаций зашкаливает. Автор телеграм-канала bitkogan Евгений Коган пишет, что финансово просвещённые дети будут на основании полученных знаний «формировать новый культурный код России будущего». Если воспринимать подобные выкладки серьёзно, состоять этот новый код будет не из таких традиционных характеристик, как честь, достоинство, патриотизм и долг, а из расчётливости и меркантилизма, присущих не российской, а англосаксонской цивилизации.
Да и планы вырастить толпы квалифицированных потребителей финансовых и банковских услуг существенно расходятся с целями и задачами страны, начинающей новый этап индустриализации. Этот диссонанс очень хорошо чувствуют родители, пожинающие первые плоды финансового просвещения школьников: «Откуда взяться инженерам и программистам, если за счёт физики, математики и других наук детей грузят экологией, а теперь ещё и финансовой грамотностью?», «Это просто ужас какой-то. Дети должны писать про финансовые цели, активы, пассивы, про финансовый план своей жизни».
Бухгалтерский подход, насаждаемый российскими финансистами, уже ударил по системам здравоохранения и образования, теперь они пришли за детьми.
В контексте российской культуры словосочетание «финансовый план жизни» – это какой-то чудовищный оксюморон, попытка совместить сопутствующий инструмент (финансы) с жизненными планами, всегда стоящими в русской культуре рядом с призванием, предназначением и смыслом жизни.
Что касается психологической сохранности личности, молодым людям, прежде чем погружаться в окружающий их мир чистогана и наживы, стоит некоторое время побыть романтиками, чтобы потом привнести в свою взрослую жизнь ценности любви, дружбы, преданности. Это важно и для них самих, и для общества в целом.
Финансовое просвещение школьников уже превратилось в Клондайк для сопутствующих проектов. Методологи из ВШЭ и РАНХиГС пишут пособия для учителей и формируют контент для интернет-ресурсов вроде портала «Моифинансы.рф», программисты и веб-дизайнеры создают соответствующие сайты и приложения, аниматоры снимают новые серии «Смешариков» про финансовую грамотность, разрабатываются и тиражируются компьютерные и настольные игры.
В общем, работа кипит. Непонятно одно – кто оплачивает весь этот банкет и откуда вообще взялась идея срочно насаждать финансовую грамотность среди российских детей и подростков.
20 лет назад такими же темпами боролись с компьютерной безграмотностью и «цифровым голодом» (доступ в интернет), и делалось это, как выяснилось через несколько лет, в интересах разработчиков и производителей айфонов и смартфонов. Но на этот раз всё было известно заранее.
Проект Минфина России и Всемирного банка «Содействие повышению уровня финансовой грамотности населения и развитию финансового образования в Российской Федерации» был запущен в 2011 году. На первом этапе речь шла о профильных вузах, теперь добрались до общеобразовательных школ. Участие Всемирного банка отчасти объясняет упомянутые выше психологические и идейные (идеологические) перекосы, а также регулярное упоминание в проекте образовательной программы для российских школ концепции устойчивого развития (программа ООН), в разработке которой тоже участвовал Всемирный банк.
Эта международная организация так же, как и созданный одновременно с ней в 1945 году Международный валютный фонд, является детищем Бреттон-Вудской системы и проводником интересов американских финансовых кругов в развивающихся странах. Сегодня, когда противостояние России и США приняло форму войны цивилизаций, сам факт участия Всемирного банка в проекте финансового просвещения российских школьников является достаточным основанием для критического пересмотра этой затеи.
26 июня 2022